本网讯（尚怡）随文练笔是小学语文阅读教学过程提高学生写作能力方法，它具有灵活、快速、简单的特点。寻找合适 的练笔点、练笔情景，通过丰富多彩的练笔方式，则可以快速提高学生的随文练笔效率。
一、寻找合适的练笔点，事半功倍
针对一篇小学语文阅读文章来说，经过反复的研读和揣摩会出现很多个适合小学高年级学生的练笔点。
1.经典的句子、句式，切当的练笔点
我们知道有一些文章往往会出现很多个新词语、句式来进行阐述语境或者释义等，这是这句或者文章的画龙点睛之处，通过对这些点的练笔，可以快速使学生理解该词语的意思或者该段的语境，起到积累词汇，掌握阅读材料，锻炼写作能力。
2.文章的情趣点，情感的宣泄处，理想的练笔点
“文章不是无情物，一言一语总关情”，文章是用来倾吐的，寥寥的一段文字表露了作者内心的情感，这也是文字的魅力。对于高年级的小学生而言，很多情况下不知道如何去联系生活去抒发自己内心的所看所想，在此处设置练笔点，引导学生去写作，能够产生学生情感的共鸣，激发学生的阅读和写作兴趣。
3.文章的空白处、结尾点，天然的练笔点
在文章的空白处往往会给人留下极大的想象空间，而对于高年级小学生来说，思想天马行空，此处设下练笔点，通过补充，或关联，或遐想等的方式训练学生的写作能力，往往能过迸裂出思维的火花，丰富学生的写作素材，丰富学生的想象力，提高学生语言表达能力。而在文章的结尾处，很多时候会给人意犹未尽的感觉，在此处设下练笔点，通过续写内容、猜想结局等的方式来训练学生的写作能力，不仅可以加深学生对文章的深入理解，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
二、巧设情景，写作升级
文章情景的设置，给与读者以直视感，情感表述更加的浓烈。在此处设置练笔点，给予学生以框框架架，能够更好地锻炼学生的语言文字运用能力，提高学生的表达能力。
1.情景在线，移行换位
当文章出现情景对话时，往往是文章人物的内心独白，也是文章情感的流露点，在此设置练笔点，移行换位，通过对话、遐想续写等方式引导学生去练笔，或是表露人物内心想法，或是进行人物代入的思考，给与学生以想象和发挥的空间，锻炼学生的语言表述和文章写作能力。
2.情景框架，命题写作
文章的有些场景可以作为某些材料，通过阅读材料，进行命题写作。这就像我们想布置一道“父爱”的作文一样，对于高年级校学生而言，他们可能不知道怎么去写这篇作文，恰恰这篇文章就是这个主题，那么我们就可以以这篇文章给予学生以情景或者说是写作的模板，加深学生对于命题的认知，摆脱无从下手的窘境，从而扩大学生的认知面，积累写作素材，锻炼写作能力。
三、练笔形式的多样化
像吃饭一样，每天都吃一样菜都会腻。对于处在高年级的小学生一样我们也需要给他们时不时的换换“菜”。对于随文练笔来说，他的形式很多，就像上面说过的，仿词、仿句、续写、命题写作一样，他还有很多种方式，例如，就文章的文体来说，有记叙文、议论文、说明文和应用文，我们也可以练笔记叙文的人物塑造，说明文的用途说明等，随文练笔的主要在于引导，如何利用练笔的多样化来引导学生去思考、写作，才是重中之重。
四、总结
随文练笔是与学生阅读相辅相成的产物，也是提高学生阅读效率的捷径，如何走好这条捷径就需要我们教师对文章进行深耕细读，把握好练笔点，引导好学生去练习写作。
